小学语文阅读是中小学生在语文教学中非常重要的一部分，通过阅读教学不仅能领培养学生感悟理解能力，更有助于学生思想的提升，增强学生语文素养，同时也能对其他学科的学习理解起到强大的促进作用。
那么小学语文阅读策略到底有哪些？使用什么样的方法才能真正促进学生的阅读能力。本文将用思维导图的方式，为你详细剖析这本畅销书《小学语文阅读策略》，它将告诉你答案！
《小学语文阅读策略》是相关研究工作者撰写的个人学习方法论，这本书将教会我们如何有效地进行语文阅读，从小培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，以便我们更好的生活和成长，一起通过下文的思维导图，来详细了解下吧。
注：本图由MindMaster导图社区用户@美眉 绘制
思维导图之第一章：阶段划分
作者为我们讲解了三个阶段，第一个阶段对应一二年级，第二个阶段对应三四年级，第三个阶段对五六年级。作者告诉我们在第一个阶段应学习如何阅读，比如要对字词进行理解；第二阶段是通过阅读来学习；第三个阶段是通过阅读来实践，要读出深度，读出创意。
思维导图之第二章：教师
本章节强调教师的重要性，首先教师要了解学生的读书特点、兴趣、认知水平以及学生的能力，其次是要对教材有深度的认识和了解，然后要采用阅读教学的方式，最后还要具备读者意识、读本意识和读法意识。
思维导图之第三章：核心
本章节为我们概述了小学语文阅读的核心是：读者、文本、和环境。读者是要了解孩子的阅读兴趣；文本是整个文章要有可读性；环境是要给孩子营造良好的阅读氛围。
思维导图之第四章：方法
此章节为我们讲述了《小学语文阅读策略》的方法。首先是孩子要有自我监控的能力，要有目的性的阅读，在阅读前、阅读中、阅读后都能有所学习；其实是在阅读的时候要把书本上的知识和实际生活连接在一起；同时还要学会整合信息，规章文章的重点内容；除了以上这些方法，还有哪些方法呢？赶紧让我们一起学习下方的思维导图吧。
思维导图之第五章：规律
在这一个章节中，作者告诉我们阅读是有规律的，孩子会经历一个从模仿到发现的历程，从单一走向综合的历程。比如低年级的时候在按照老师的要求去做，在高年级的时候就学会了独立选择和运用阅读方法；低年级的时候只会采用一两种方法，高年级不需要老师的提示，自己就能学会在不同的语境中使用不同的阅读策略。
回顾上述思维导图，你是不是对这本书有了更深入的认识呢？这主要得益于思维导图带来的可视化效果。其实，你也可以下载MindMaster思维导图软件，绘制精美的读书笔记。
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